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Apprendre à lire aux petits pois­sons
La dys­lexie : au coeur des troubles de la lec­ture
« Tout le monde a du génie, mais si vous jugez un pois­son sur ses capa­ci­tés à grim­per à un arbre, il pas­sera sa vie à croire qu’il est stu­pide ». Albert Ein­stein.
La dys­lexie n’est pas une fata­lité, c’est un trouble de l’apprentissage de la lec­ture qui peut se réédu­quer. L’enjeu est alors de savoir : « Je suis dif­fé­rent, com­ment apprendre dif­fé­rem­ment ? »
En se pen­chant sur les décou­vertes en neu­ros­ciences et les nou­velles péda­go­gies alter­na­tives, com­ment le desi­gner peut-il inter­ve­nir pour trou­ver la petite astuce qui aidera ces enfants à avan­cer plus serei­ne­ment ?

Tea­ching small fishes to read / Dys­lexia: at the heart of rea­ding dif­fi­culty
“Eve­ryone is a genius. But if you judge a fish by its abi­lity to climb a tree, it will live its whole life belie­ving that it is stupid”, Albert Ein­stein. Dys­lexia is not inevi­table, it is a lear­ning disa­bi­lity that can be ree­du­ca­ted. The­re­fore, a ques­tion arises: ​“I am dif­ferent, how can I learn dif­fe­rently?”. By focu­sing on dis­co­ve­ries in neu­ros­cience and new alter­na­tive peda­go­gies, how can the desi­gner find the simple trick that will help these chil­dren to move for­ward more sere­nely?

Professeur(s) référent(s)

Julien Sou­bey­ran, Richard Devi­nast, Phi­lippe Arnaud

Par­cours